sobibor

La Revolución de octubre de 1934

La Revolución de 1934 o huelga general revolucionaria en España de 1934, fue un movimiento huelguístico, revolucionario que se produjo, entre los días 5 y 19 de octubre de 1934, durante el bienio conservador de la II República. Este movimiento estuvo alentado desde amplios sectores e importantes dirigentes del PSOE y la UGT, como Largo Caballero o Indalecio Prieto y de forma desigual por la Confederación Nacional del Trabajo (CNT) y el Partido Comunista de España (PCE).
Los principales focos de la rebelión se produjeron en Cataluña y en Asturias, aunque los sucesos más graves tuvieron lugar en esta última región.

La Revolución de Asturias
En Asturias la CNT mantenía una postura más proclive a la formación de alianzas obreras que en otras zonas de España. De esta manera esta organización y la UGT habían firmado en marzo un pacto con el que estuvo de acuerdo la FSA, federación del PSOE en Asturias, fraguando la alianza obrera plasmada en la UHP surgida el mes anterior. A la UHP se le irían uniendo otras organizaciones obreras como el BOC, la Izquierda Comunista y finalmente el PCE.
Los mineros disponían de armas y dinamita y la revolución estaba muy bien organizada. Se proclama en Oviedo la República Socialista Asturiana y se ataca a los puestos de la Guardia Civil, las iglesias, los ayuntamientos, etc., estando a los tres días casi toda Asturias en manos de los mineros, incluidas las fábricas de armas de Trubia y La Vega. A los diez días, unos 30.000 trabajadores forman el Ejército Rojo. Hubo actos de pillaje y violencia no achacables a la organización revolucionaria. Pero la represión fue muy dura donde los revolucionarios encontraron resistencia. Desde el gobierno consideran que la revuelta es una guerra civil en toda regla, aún desconociendo que los mineros empiezan a considerar en Mieres la posibilidad de una marcha sobre Madrid.
El gobierno adopta una serie de medidas enérgicas. Ante la petición de Gil-Robles comunicando a Lerroux que no se fía del jefe de Estado Mayor, general Masquelet, los generales Goded y Franco son llamados para que dirijan la represión de la rebelión desde el Estado Mayor en Madrid. Estos recomiendan que se traigan tropas de la Legión y de Regulares desde Marruecos. El gobierno acepta su propuesta y el radical Diego Hidalgo, ministro de la Guerra, justifica formalmente el empleo de estas fuerzas mercenarias, en el hecho de que le preocupaba la alternativa de que jóvenes reclutas peninsulares murieran en el enfrentamiento, por lo que la solución adoptada le parece muy aceptable.
Durante la revolución de 1934 la ciudad de Oviedo quedó asolada en buena parte, resultan incendiados, entre otros edificios, el de la Universidad, cuya biblioteca guardaba fondos bibliográficos de extraordinario valor que no se pudieron recuperar, o el teatro Campoamor. También fue dinamitada La Cámara Santa en la Catedral, donde desaparecieron importantes reliquias llevadas a Oviedo, cuando era corte, desde el Sur de España.
Se estima que en los 15 días de revolución hubo en toda España entre 1.500 y 2.000 muertos de los que unos 320 eran guardias civiles, soldados, guardias de asalto y carabineros y unos 35 sacerdotes. La ciudad de Oviedo quedó prácticamente destruida. Y se estima que en toda España fueron detenidas y sometidas a juicio entre 15.000 y 30.000 personas que participaron la revolución. Los datos son difíciles de comprobar debido a la fuerte censura que se aplicó sobre esta revolución.

4º CONCURSO DE HISTORIA PARA JÓVENES

www.eustory.es

HÉROES Y HEROÍNAS LOCALES
Busca en tu entorno (colegio, calle, barrio...)o entre tu familia a un personaje que se merezca el calificativo de héroe o heroína.
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LIMITE: 15 DE AGOSTO DE 2011.

LOS KURDOS: HISTORIA DE UN PUEBLO OLVIDADO

El pueblo kurdo representa la más numerosa minoría étnica sin estado del mundo y llevan décadas sobreviviendo a políticas de exterminio, lo cual hace que la historia de este ancestral pueblo sea la historia de una resistencia.

Los kurdos se asentaron en el espacio que actualmente ocupan hacia el 2500 A.C. El antiguo Kurdistán, es una región del suroeste de Asia que engloba territorios de distintas naciones: Irak, Irán, Turquía, Armenia, Siria. La población actual asentada en el Kurdistán sería de unos 20 millones como pueblo kurdo. La mayor población se encuentra en Turquía (unos 15 millones de habitantes), país que, por cierto, es uno de los más férreos a la hora de actuar contra este pueblo.

En lo esencial, la estructura social de los kurdos está basada en clanes; tipo de organización social que actuó de freno para las revoluciones nacionalistas. Estos pilares de la estructura social llevaron a que la sociedad kurda fuera económicamente autosuficiente y que se mantuviese aislada a todas las transformaciones que en el Oriente Medio se iban produciendo a lo largo de la historia. Se podría decir que al mundo moderno de la construcción de los Estados-Nación, el pueblo Kurdo llegó con una estructura social que no le permitió desarrollar o, mejor dicho, cumplir un proyecto nacionalista.

Las raíces de las actuales políticas represivas del pueblo kurdo se remontan a después de la Primera Guerra Mundial, de 19l5 a 1925, cuando se da un proceso de lucha por el reparto del Kurdistán. En 1925 se produce ampliación kurda del estado de Irak, se crea la Irak Petroleum Company con participación de EEUU, Gran Bretaña y Francia para el negocio petrolero. Los distintos estados fueron maniobrando con el pueblo kurdo según sus intereses, haciendo y deshaciendo sobre sus territorios, sobre sus riquezas, sin que estos fueran consultados. Las políticas represivas produjeron una gran cantidad de exiliados, refugiados y una fuerte emigración hacia Europa, sobre todo a Alemania (que cuenta con casi 1.000.000 de habitantes de etnia kurda) también a Italia, Francia, Suecia, EE.UU. y Australia.

Pero, ¿por qué históricamente el pueblo kurdo ha sido perseguido? En el plano económico, el territorio del Kurdistán es una zona rica en recursos naturales, como el agua y el petróleo, así como también en grandes extensiones de robles, zonas de pastoreo y es una de las mayores zonas cerealistas de “oriente medio”, además de ser una zona de encuentro entre tres continentes y sus rutas comerciales. El subsuelo kurdo está considerado como una de las mayores reservas petrolíferas de Oriente Próximo: del territorio kurdo de Turquía se extrae la totalidad del petróleo de este país; en la zona de Irak, las reservas representan el 40% del total de la nación y en Irán son sólo el 10 %, pero en esta misma zona se ha localizado una de las principales bolsas de gas natural del país; de la zona kurda de Siria se extrae la totalidad del petróleo nacional.

En el plano político, es la consecuencia de estas riquezas, la que da origen a los conflictos y puja de intereses regionales y mundiales. Entonces, la respuesta a la pregunta inicial es sencilla: los kurdos están ocupando un territorio en una zona codiciada históricamente por diversas potencias, primero regionales y luego, en el siglo XX y XXI, mundiales.

El más claro ejemplo de represión contra este pueblo se encuentra en la política del estado Turco, la cual antes de la lucha armada ha consistido en despoblar las zonas del Kurdistán. Esta estrategia que utiliza a la tierra como instrumento de guerra junto con la guerra propiamente dicha, fomenta la inmigración kurda hacia las metrópolis turcas y europeas, después de años de sistemática destrucción de casas y aldeas enteras. Se calcula en 30000 las personas asesinadas desde 1984 a la actualidad, en millones los habitantes que emigraron y en cerca de 3000 las aldeas y pueblos destruidos, por lo cual se puede hablar de un etnocidio vigente en el tiempo.

Frente a esta represión, los kurdos se han organizado en una serie de partidos y organizaciones que luchan, tanto políticamente como militarmente, por sus derechos como pueblo.

El partido mas fuerte es el P.K.K. (partido de los trabajadores del Kurdistán) en Turquía, fundado en 1978 y que en 1984 impulsó la organización de guerrillas.

En el caso de Irak, la situación de los kurdos es parecida aunque, con algunos matices propios de la historia de lucha kurda en este país, su relación con el estado es diferente. El régimen iraquí reconoce la existencia, a diferencia de Turquía, de un pueblo kurdo y puede admitir incluso un sistema autonómico siempre que quede supeditado al gobierno nacional. Las principales fuerzas kurdas en Irak son: el P.D.K. (partido democrático del kurdistán) de centro izquierda, y el UPK (unión patriótica del Kurdistán).

La política Siria fue siempre más abierta al diálogo y al entendimiento con los kurdos. Incluso en 1998 el Pte. Assad llegó a ceder a algunas demandas. Al verla postura de Siria, Turquía firmó con ella un acuerdo económico: pero Siria debía dejar de apoyar al PKK.

En los últimos años los gobiernos de Siria, Turquía, Irak e Irán están cada vez más unidos en su política de persecución y represión contra los kurdos. De cara a la opinión pública los gobiernos occidentales actúan con un doble lenguaje: por un lado instan a una solución política y, por otro, abastecen de todo tipo de armamento para frenar al movimiento. Un ejemplo de ello son los EEUU, que a través de su secretaría de defensa declara que "EEUU apoya los esfuerzos hechos en territorio de Turquía para reducir los efectos de este conflicto sobre la población civil” y, por otro lado, provee actualmente el 85 % de importaciones de armas de Turquía, gran parte de las cuales se utiliza para reprimir las revueltas. Por lo tanto, la ayuda que los kurdos pueden esperar ya no va a provenir de alianzas coyunturales. El miedo a la alteración del equilibrio actual de la zona, a una reconstitución de las fronteras posteriores a la 1ª Guerra Mundial, y los intereses estratégicos y petrolíferos han tenido mucho que ver con la situación actual del pueblo kurdo.

El caso del pueblo kurdo es extrapolable a muchos de los conflictos actuales, que tienen su origen en la política represiva sobre ciertas etnias o pueblos. En el caso de los kurdos, la política represiva se manifiesta principalmente sobre la cultura. Se los niega como pueblo, es decir se los niega en la lengua, en las costumbres, en la vida política e intelectual, se censuran sus producciones literarias, artísticas, y su prensa.

GENOCIDIOS del SIGLO XX

¿Qué ocurrió en SUDÁN entre 1965 y 1999? ¿y en YUGOSLAVIA entre 1991 y 1999? ¿o con los KURDOS? ¿y en la CAMBOYA de POL POT?

OPINA SOBRE EL MOVIMIENTO 15-M

1.-¿Qué opinas del MOVIMIENTO 15-M?
2.- Comenta 3 pancartas que hayas visto y te hayan llamado la atención.
3.-¿Qué crees tú que es la "democracia real"?
4.-¿Ves futuro al Movimiento 15-M? ¿Por qué?
5.- Si tuvieses 20 años, ¿te unirías a una iniciativa de este tipo? ¿Por qué?

Mauthausen

Mauthausen

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Campo de concentración de Dachau

0. Vocabulario
Himmler: Fue el Comandante en Jefe Reichsführer de las SS y más tarde Ministro del Interior y fugazmente comandante de los ejércitos del Vístula durante el sitio de Berlín.
Theodor Eicke: dirigente nazi conocido por su fanatismo y brutal eficacia en la administración de los campos de concentración y por haber participado en el asesinato de Ernst Röhm durante la Noche de los cuchillos largos.
Toque de diana: tiempo que tenian los presos para "arreglarse" para ir a trabajar.

1. Localización geográfica


El campo se encuentra ubicado en la ciudad de Dachau a unos 17 kilómetros de la ciudad de Munich en el sur de Alemania.






2. Descripción y características

El Campo de Dachau fue el primer campo de concentración nazi y se construyó en 1933.
Fue instalado en unos antiguos barracones de piedra de la antigua fábrica de pólvora de Dachau. Himmler, mandó instalar el primer campo de concentración alemán, en el que tenían cabida unas 5000 personas. El 22 de marzo de 1933, el campo de concentración ya estaba ocupado por los primeros prisioneros. Debido a las muchas detenciones de judíos y demás personas, el campo se quedó pequeño. En 1937 comenzó la construcción de un nuevo campo con capacidad para unos 6000 presos. Este campo fue construido por los mismos presos. Este nuevo campo de concentración quedó terminado en 1938. Durante el otoñó de aquel mismo año ya ocupaban el campo unas 20.000 personas. Este exceso de ocupantes perduró durante toda la guerra, a excepción de una breve evacuación.
Al principio el campo fue gestionado por las SA y SS locales pero desde 1934 estuvo bajo la autoridad de las SS. . Su gestor principal, Theodor Eicke. El cuál fue nombrado por Heinrich Himmler.

3. Funciones del campo

En principio el Campo de Concentración de Dachau fue abierto para eliminar a todos los enemigos del Nacionalsocialismo: sacerdotes, comunistas, socialistas, liberales de todas las clases y colores, entre ellos también, agnósticos, católicos, protestantes y judíos. Pero a partir de 1941 Dachau tambien fue usado como campo de exterminio.
También se realizaron experimientos médicos con los prisioneros. Por ejemplo, el médico Sigmund Rascher realizó experimientos con el objetivo de mejorar la capacidad de supervivencia de los pilotos alemanes.

4. Datos sobre prisioneros
Los archivos del Servicio Internacional de Localización de Desaparecidos contienen las siguientes referencias sobre el campo de concentración de Dachau:

4.1 Número total de presos :

a) según el archivo de la oficina del campo de concentración: 177.447

b) presos citados en le "Boletín de fluctuación de la población judía", no registrados en el anterior 10.911

En total 188,358. Este número no es el total porque faltan por agregar una cantidad desconocida de presos no registrados, transportados al campo de concentración de Dachau poco antes de la liberación o con motivo de la evacuación de otros campos. Otra causa por la cuál no se puede saber el número correcto de presos es porque durante no se sabe el número exacto de presos que hubo durante el período de tiempo comprendido entre 1933-1944. En el campo de concentración estuvieron internados presos de las siguientes naciones:

Albania, Grecia, Rumania, Egipto, Holanda, San Salvador, Australia, Irlanda Suecia, Bélgica, Italia, Suiza, Brasil, Yugoslavia, España, Bulgaria, Luxemburgo, Checoslovaquia, Dinamarca, Noruega, Turquía, Alemania, Austria, Hungría, Inglaterra, Paraguay, USA, Finlandia, Polonia, URSS, Francia, Portugal

4.2 Número de presos fallecidos en Dachau :
(según referencias archivadas en Arolsen)

a) personas fallecidas en Dachau durante el cautiverio: 27.734

b) personas fallecidas en Dachau poco después de la liberación: 1.704

Esto es un total de 29,438 muertos.Como ocurre con el número de presos retenidos, hay que añadir el número de fallecidos no registrados y ejecutados.

5. La vida de los prisioneros del campo de Dachau.

Los prisioneros tenían un horario que seguir:

-En verano: Entre las 3 y 4 horas de la madrugada tenían toque de diana ; a las 5:15 hacían formación para hacer el censo ; De 6 a 12 horas tenían que trabajar ; de 12 a 13 descanso; de 13 a 18( a veces incluso hasta las 19 horas) trabajo; Cuando acababan tenían que hacer formación otra vez.

-En invierno: El toque de diana era a las 5 de la madrugada y la hora del trabajo estaba marcada por la hora del amanecer y del anochecer.

6. Testimonio de un superviviente de Dachau.

Entrevista a Kazimierz Majdanski:
-- ¿por qué le arrestó la Gestapo justo al inicio de la guerra? -- Fui arrestado, al igual que otros alumnos y profesores del seminario, porque llevaba sotana. Los alemanes que nos arrestaron no nos preguntaron nuestras señas (lo hicieron después, en la prisión). Se puede decir, por tanto, que fui arrestado como sacerdote católico. --¿Cómo era la vida en el campo de concentración de Dachau? -- En la entrada del campo, estaba escrito «Arbeit macht frei» («El trabajo hace libres»), pero en realidad el trabajo inhumano en el frío del invierno y en el calor del verano, con insuficientes razones de comida, con golpes y humillaciones, buscaba destruir al hombre. Al final, cuando la persona ya no era capaz de trabajar, era conducida con los así llamados «transportes de los inválidos» en las cámaras de gas. --Usted fue uno de los prisioneros que fueron sometidos a experimentos médicos. -- Sí. En Dachau un tal profesor Schilling hacía pseudoexperimentos científicos. En pocas palabras, experimentaba con los prisioneros la reacción del hombre a las diferentes substancias que nos inyectaban. Antes de ir a someterme a los experimentos, había pedido a mi profesor del seminario que informara a mis padres de mi muerte y le dejé mi «tesoro», dos rebanadas de pan duro. Si sobreviví, fue un auténtico milagro. Por desgracia, el padre Jozef Kocot, mi compañero de habitación, profesor de filosofía en el seminario, murió en silencio, sufriendo de manera inenarrable. --¿Qué significaba para ustedes, sacerdotes, el campo de concentración? --Creíamos que habíamos vuelto a los tiempos de Nerón y Diocleciano, a los tiempos del odio por el cristianismo y por todo lo que representaba el cristianismo. El campo de concentración era la encarnación de la civilización de la muerte: no es casualidad que en los uniformes de los alemanes había calaveras. Nuestros verdugos alemanes blasfemaban contra Dios, denigraban a la Iglesia y nos llamaban los «perros de Roma». Nos querían obligar a ultrajar la cruz y el rosario. Para ellos no éramos más que números que había que eliminar. Nos quedaba la alianza con Dios, la oración recitada a escondidas, la confesión sin que nos vieran. Echábamos mucho de menos la Eucaristía. En esta «máquina de muerte», los sacerdotes eran llamados al sacrificio de la vida, a ser fieles hasta la muerte. El padre Stefan Frelichowski y el padre Boleslaw Burian crearon una especie de alianza en la que sus miembros se comprometían a soportar de la manera más coherente con el Evangelio todas las humillaciones y sufrimientos del campo, y ha rendir cuentas de todo ello a la Virgen a las nueve de la noche. El padre Frelichowski, cuando estalló la epidemia de tifus, se ofreció como voluntario para servir a los enfermos.

7. Fotos


































































8.Libros y documentales relacionados con el Campo de Dachau.
"Dachau, tras 63 años"


Si quieres ver el documental entero en :

http://blip.tv/antonio-grunfeld/dachau-tras-63-a%C3%B1os-1246939

Libros:
"Yo fuí el médico del diablo" de Enrique Sanchéz Pascual
"El hombre en busca de sentido" de Viktor Frankl


9. Conclusión personal.

Me sorprende que esto haya ocurrido en el siglo XX. Hoy todos lo vemos muy lejano pero debemos recordar que no hace ni 100 años que ha ocurrido. Tenemos que tener en cuenta la etapa de la Alemania Nazi para darnos cuenta que el ser humano es capaz de cualquier cosa. Es vergonzoso que Hitler y sus aliados fueran capaz de causar tantas muertes en pocos años.

10. Bibliografía.

http://en.wikipedia.org/wiki/Dachau_concentration_camp

http://bteysses.free.fr/espagne/GUIA.HTM

www.dachau.8k.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Campo_de_concentraci%C3%B3n_de_Dachau

http://www.conelpapa.com/cursojovenes/fidelidad/madjanski.htm

http://www.gentedigital.es/cultura/noticia/60915/dachau-tras-63-anos/

http://commons.wikimedia.org/wiki/Dachau_concentration_camp

¿Cuándo entro España en la Unión europea?
1 de 3 lo sabían

¿Sabes que es el dia de Europa?¿sabes cuando se celebra?
1 de 3 lo sabían pero ninguno sabia la fecha

¿Cuántos países europeos has visitado?
Los 3 visitaron 1 país

¿Que lengua extranjera estudiaste?
Los 3 entrevistados dijeron ingles

¿Qué había que hacer antiguamente para cruzar las fronteras de España?
2 de 3 lo sabían

¿Qué país tiene actualmente la presidencia de la UE?
2 de 3 lo sabían

¿Conoces el proyecto ERASMUS destinado a estudiantes universitarios? ¿sabes en que consiste?
3 de 3 de los entrevistados sabían tanto en que consistia y que era.

Encuesta sobre la Unión Europea

1. ¿Cuándo entró España en la Unión Europea?
Tres de los encuestados (75%) sabían la respuesta correcta y uno de ellos (25%) no la sabía.

2. ¿Sabes qué es el día de Europa? ¿Cuándo se celebra? Las cuatro personas saben lo que es el día de Europa pero ninguno de ellos conocía la fecha en la que se celebraba.

3. ¿Cuántos países europeos han visitado?
Tres de los encuestados (75%) visitaron un país europeo y el restante, no visitó ningún país de la Unión Europea.

4. ¿Qué lengua extranjera estudiaste cuando eras joven?
Las cuatro personas estudiaron lengua extranjera cuando eran jóvenes. Un 50% francés e inglés, un 25% sólo francés y el 25% restante sólo inglés.

5. ¿Qué había que hacer antiguamente para cruzar las fronteras de España?
Ningún persona recuerda con exactitud lo que había que hacer para poder cruzar las fronteras españolas.

6. ¿Qué país tiene actualmente la presidencia de la U.E.?
Tres de los encuestados han acertado esta pregunta (75%)

7. ¿Conoces el proyecto ERASMUS destinado a estudiantes universitarios? ¿Existía esta iniciativa cuando tu estudiabas? ¿Sabes en qué consiste?
Las cuatro personas encuestadas conocen el proyecto ERASMUS pero ninguno de ellos recuerda si existía cuando ellos estudiaban. 3 de 4 saben con exactitud en qué consiste este proyecto.

Encuesta sobre la Unión Europea

(Hecha por 4 personas)

1.¿Cuándo entró España en la Unión Europea?  

• Lo sabía:1-25%
• No lo sabían: 2-50%
• Se aproximaba(Uno o dos años de margen): 1-25%

2.¿Sabes que es el Día de Europa?¿Cuándo se celebra? 

• Saben lo que es el Día de Europa y cuándo se celebra: 0-0%
• Saben lo que es el Día de Europa: 4-100%

3.¿Cuántos países europeos has visitado? 

• Han visitado un país europeo: 4-100%

4.¿Qué lengua extranjera estudiaste cuando eras joven?

• Inglés: 4-100%

5.¿Qué había que hacer antiguamente para cruzar las fronteras de España?

• Se necesita un permiso de trabajo: 4-100%

6.¿Qué país tiene actualmente la Presidencia de la UE?

• No lo sabe: 4-100%

7.¿Conoces el proyecto Erasmus destinado a estudiantes universitarios?¿Existía esta iniciativa cuando tú estudiabas?¿Sabes en qué consiste?

• Lo conocen: 4-100%

• Existía esta iniciativa: 1-25%
• No existía: 3-75%

• No saben en que consiste: 1-25%
• Si lo saben: 3-75%

La Unión Europea

1.¿Cuándo entró España en la Unión Europea?
1 de 3 no lo sabía y el resto, 2 de 3, sabían que fue en la década de los ochenta.
2.¿Sabes que es el Día de Europa?¿Cuándo se celebra?
1 de 3 saben cuando es. Todos saben lo que es el Día de Europa.
3.¿Cuántos países europeos has visitado?
Ninguno ha visitado ningún país europeo.
4.¿Qué lengua extranjera estudiaste cuando eras joven?
Dos estudiaron inglés y uno estudió Francés.
5.¿Qué había que hacer antiguamente para cruzar las fronteras de España?
Todos piensan que se necesitaba un permiso de trabajo o visado para salir de España.

6.¿Qué país tiene actualmente la Presidencia de la UE?
Ninguno lo sabe.
7.¿Conoces el proyecto Erasmus destinado a estudiantes universitarios?¿Existía esta iniciativa cuando tú estudiabas?¿Sabes en qué consiste?
Todos lo conocen. 2 de 3 dicen que la había pero solo para las personas que trabajaban, no para las personas que estudiaban. 2 de 3 saben en que consiste.

hice la encuesta a tres personas

• ¿Cuando entro españa en la union europea?

las tres personas lo sabian

• ¿Sabes que es el dia de europa?¿Cuando se celebra?

Dos personas sabian que era el dia de europa y cuando se celebra

• ¿Cuantos paises europeos has visitado?

las tres personas han visitado un pais europeo

• ¿Que lengua extranjera estudiaste cundo ers joven?

dos personas no estudiaron ninguna lengua y una persona estudio ingles

• ¿Que habia que hacr antiguamente para cruzar las fronteras de españa?

las tres personas digeron que habia que tener un pasaporte

• ¿Que pais tiene actualmente la presidencia de la UE?

Ninguna lo sabe

• ¿Conoces el proyecto ERASMUS destinado a estudiantes universitarios?¿Existia esta iniciativa cuando tu estudiabas?¿Sabes en que consiste?

las tres personas lo conocen y saben en que consiste. Dos personas dijeron que no existia cuando ellas estudiaban

Encuesta sobre Europa

He hecho la encuesta a 4 personas.

• ¿Cuándo entró España en la Unión Europea? Ninguno de ellos sabe el año exacto.
  



• ¿Sabes que es el Día de Europa? ¿Cuándo se celebra? 2 saben más o menos que es el día de Europa, pero no cuando se celebra.
  



• ¿Cuántos países europeos has visitado? 2 personas han visitado un país europeo, las otras 2 ninguno.
  



• ¿Qué lengua extranjera estudiaste cuando eras joven? Ninguno estudió ninguna lengua extranjera.
  



• ¿Qué había que hacer antiguamente para cruzar las fronteras de España? Ninguno lo sabe con certeza aunque todos tienen una ligera idea.
  



• ¿Qué país tiene actualmente la Presidencia de la UE? 2 personas lo saben, las otras 2 no.
  



• ¿Conoces el proyecto ERASMUS destinado a estudiantes universitarios? ¿Existía esta iniciativa cuando tú estudiabas? ¿Sabes en qué consiste? 2 personas conocen el proyecto ERASMUS, ninguno sabe con certeza si existía cuando ellos estudiaban y 2 saben en qué consiste.

EL DÍA DE EUROPA

¿Qué celebramos el 9 de Mayo?

EL PIANISTA

¡RECORDAD que... hay que hacer un COMENTARIO PERSONAL acerca de esta película!

Realismo pictórico

"Mercado en Normandía" de Théodore Rousseau


Definición


Es un estilo artístico que intenta plasmar objetivamente la realidad. Consiguió la máxima expresión en la mitad del siglo XIX en Francia. El objetivo del Realismo era conseguir representar el presente de una manera verídica, objetiva e imparcial.

Características

Los cambios fundamentales que hacen que se pase del romanticismo al realismo son:

• Se reflexiona sobre la realidad.
• No se idealiza ni la sociedad ni la naturaleza ni el pasado.
• Dejó de lado los temas sobrenaturales y mágicos.
• Se centró en temas corrientes, de la vida cotidiana.
• La única fuente de inspiración en el arte es la realidad.
• No admite ningún tipo de belleza preconcebida. La única belleza válida es la que suministra la realidad, y el artista lo que debe hacer es reproducir esta realidad sin embellecerla.
• Cada ser u objeto tiene su belleza peculiar, que es la que debe descubrir el artista.

Pintura

Los autores destacados de este estilo son : Daumier,Courbet,Millet y Corot.


Daumier

Los inmigrantes.



Es un óleo de madera de pequeñas dimensiones que fue creado entre 1852 y 1855.Actualmente se encuentra en el Petit Palais de París, Francia. Se le suele conocer como "Los fugitivos" porque la fuerte represión del gobierno de Luis Felipe ante la Revolución de Obrera de Junio de 1848 inspiró a Daumier en este cuadro.
El autor intenta transmitir desesperación y angustia a través de las tonalidades amarrillas y marrones.


El melodrama


Es un óleo sobre lienzo. Actualmente está en la Neue Pinakothek de Munich (Alemania).
En esta obra intenta reflejar la reacción del público que es incapaz de distinguir la realidad de la ficción. En el cuadro hay dos escenas: en la que un señor señala un muerto a una mujer, y otra, el público que mira horrorizado la escena.



Courbet

Entierro en Ornans



Es uno de sus cuadros más conocidos. Está realizado al óleo sobre tela. Fue pintado en 1849, se encuentra actualmente en el Museo de Orsay, de París, Francia. Esta pintura marcó el nacimiento del verdadero realismo.
Su objetivo al pintar este cuadro era plasmar un acontecimiento social, como lo es un entierro.Se mezclan los temas de la muerte y de la religión mediante el entierro.



Cortesanas al borde del Sella.



Está realizado al óleo sobre lienzo.. Fue pintado en 1856,se encuentra actualmente en el Museo del Petit-Palais, de París, Francia.
En el cuadro se ve a dos jóvenes que cansadas se tumban a descansar en la orilla del Sena a la sombra de unos árboles. Una de ellas está dormida y la otra se apoya en una mano, pensativa.
Esta obra fue expuesta en el Salón de París de 1857 y creó un gran escándalo. Sólo puede explicarse por el realismo que imprimió a la pintura, tanto en su tratamiento como en el tema tan corriente y vulgar que lo protagonizaba. Además, lo hacía en un estilo que no lograba distancias a las muchachas del espectador.


Corot


El Puente de Narni.



El puente de Narni es uno de los más conocidos paisajes del pintor francés Camille Corot. En realidad, de este tema existen dos versiones diferentes: una en París y otra en Ottawa (Canadá).
La primera versión fue pintada en 1826 .Se exhibe actualmente en el Museo del Louvre de París.Es una de sus primeras obras, perteneciente a su estancia en Roma.
Se caracteriza por la libertad en el toque pictórico y en la perspectiva asumida. El pintor capta la luz con inusual espontaneidad. Esta pálida luminosidad es realista.
En el Salón de 1827, Corot expuso la segunda versión del tema , ahora en la Galería Nacional de Canadá (Ottawa) que tiene un encuadre muy diferente.

La danza de las ninfas.



Es una pintura creada en el año 1850 por Jean-Baptiste Camille Corot.
El tema fundamental de esta obra es la alegre danza de unas ninfas sobre la hierba fresca, a la sombra de árboles frondosos, y bajo el celaje un amanecer. El autor representa este tema mediante la mitología y un paisaje realista. Esta obra es fundamental para comprender el arte contemporáneo, ya que fue precursora del impresionismo, debido al tratamiento del color, la composición y la pincelada.

Millet

Las espigadoras.



Es una de las obras fundamentales del realismo. Fue creada en 1857, el artista desarrolla en ella un tema constante de su creación pictórica: los campesinos.Se observa a tres campesinas trabajando en el campo iluminadas(lo que da dramatismo a la escena) Millet sitúa los personajes en primer plano, en una actitud de indiferencia silenciosa, otorgándoles de esta forma un carácter heroico.


El Ángelus.



Es un óleo sobre lienzo que fue creado entre 1857 y 1859.Actualmente se conserva en el Museo de Orsay de París (Francia).En la pintura en tela, se observa una clara inclinación por motivos vinculados con la naturaleza y el paisaje.
En un primer momento, Millet había pintado dentro de la cesta que está en el suelo a un bebe de pocos meses que había fallecido, y a los dos personajes de pie como los padres que la miraban sin consuelo. Esta situación conmocionó mucho a los que la vieron por primera vez, y recibió criticas de censura, por lo que la retocó.
La escena actual muestra a dos campesinos que han interrumpido su trabajo en el campo para rezar en medio de un llano desértico. Sus caras quedan en sombra, mientras que la luz destaca los gestos y las actitudes, consiguiendo expresar un profundo sentimiento de meditación.

El vertedero del mundo

¿Qué es el Gran Vórtice de Basura del Pacífico? ¿Cuándo se descubrió su existencia y cuánta superficie ocupa? El Gran Vórtice de Basura del Pacífico es el mayor vertedero del mundo. Fue descubierto a finales de los años noventa y tiene una superficie tan grande como Francia o incluso mayor, y en algunos puntos, una profundidad de unos 30 metros. ¿Qué decidió hacer el artista Daniel Canogar cuando conoció esta noticia? Decidió utilizarla como tema de su nueva exposición, Vórtices. ¿Con qué materiales básicos ha construido las obras que expone en la Fundación Canal? La ha construido principalmente con plástico, un polímero derivado del petróleo, aunque también ha utilizado materiales como sanitarios y tuberias. ¿Cuál crees que ha sido la intención del artista al utilizar estos materiales de desecho? Creo que la intención del artista es decirnos de alguna manera que materiales como el plástico los podemos reutilizar mas y sobretodo mejor, ya que le hacen mucho daño al medio ambiente. ¿Cómo refleja su crítica, según dice la noticia? La refleja poniendo al ser humano ya que somos los causantes y los perjudicados de la cultura del “usar y tirar”. Busca información sobre los diferentes tipos de contaminación de las aguas del planeta y elabora un breve informe sobre el tema. Tipos de contaminación de aguas:

1. Compuestos minerales: pueden ser sustancias tóxicas como los metales pesados (plomo, mercurio, etc.), nitratos, nitritos. Otros elementos afectan a las propiedades organolépticas (olor, color y sabor) del agua que son el cobre, el hierro, etc. Otros producen el desarrollo de las algas y la eutrofización (disminución de la cantidad de O2 disuelto en el agua) como el fósforo. 2Compuestos orgánicos (fenoles, hidrocarburos, detergentes, etc.) Producen también eutrofización del agua debido a una disminución de la concentración de oxigeno, ya que permite el desarrollo de los seres vivos y éstos consumen O2. 3. La contaminación microbiológica se produce principalmente por la presencia de fenoles, bacterias, virus, protozoos, algas unicelulares 4. La contaminación térmica provoca una disminución de la solubilidad del oxigeno en el agua

Debatid el tema en clase y redactad entre todos consejos para responsabilizaros del problema, y descubrid los pequeños gestos personales que pueden ayudar a su solución.

-Usar sólo el agua que necesitamos. -No tirar aceites por el desagüe. -No tirar residuos de ningún tipo al mar o a los ríos. -Colocar siempre el tapón cuando lavemos los platos, ya que podemos llegar a economizar hasta 80 litros de agua. -Utilizar la lavadora y el lavavajillas cuando estén completamente llenos para así ahorrar agua. -Regar las zonas pequeñas de tu jardín con regadera en vez de manguera, ahorrando así mucha agua. -Ducharse en vez de bañarse

Más impuestos para coches más sucios

Actividades del periódico

1. ¿Qué medidas se proponen para acabar con la contaminación en las ciudades?

Subirle los impuestos a los coches que más emisiones de CO2 emitan.

2. ¿Desde que organismo ha partido la idea?¿quien es la titular?

Lo ha impuesto Rosa Aguilar, ministra de Medio Ambiente

3. ¿Qué propuso el alcalde de Madrid?¿Por que lo pretendería aplicar a ese tipo de carburante?

Propuso que los coches con motor diesel pagasen más impuestos ya que el diésel contamina más que la gasolina

4. Señala otras medidas que se podrian poner en práctica respecto al parque automovilístico para reducir la contaminación.

-Incentivar el biodiésel.

-Dar subvenciones para renovar el parque automovilístico.

-Poner subvenciones por comprar un coche híbrido o eléctrico.